Educación en la interculturalidad

La educación en las escuelas y colegios de Bolivia ignora la situación y la cultura de los pueblos indígenas de su propio entorno. Este desconocimiento se sustenta en una histórica idiosincrasia de consolidar una identidad étnica-cultural unitaria en torno a los mestizo-criollo, invisibilizando las culturas indígenas en todas las manifestaciones nacionales. Las reformas educativas realizadas en los ultimos 10 años sufren un desarrollo lento y persiste la necesidad de politicas que fortalezcan las relaciones interculturales.

Current status

Fase final de producción del CD interactivo sobre el pueblo Quechua.
Dos talleres realizados alcanzando 150 docentes capacitados en el manejo apropiado de conceptos y materiales etnoeducativos.

El Sistema Educativo Formal de Bolivia mejora sus instrumentos de enseñanza con nuevos materiales interactivos para favorecer el conocimiento y la comprensión sobre la diversidad de los Pueblos Indígenas Bolivianos.

Unidades Educativas dependientes del C4C incorporan en el Diseño Curricular, la serie del material con contenido intercultural.

Escuelas Superiores de Formación de Maestros (ESFM), incorporan en el Diseño Curricular, la serie del material con contenido intercultural

Grupo objetivo:
Estudiantes y Docentes que trabajan en proyectos educativos de instituciones vinculadas al consorcio Connect4Change (EDUCATIC, Fe y Alegría y Comisión Episcopal de Educación - CEE y APCOB, todas miembros de la Red TicBolivia). Según un cálculo preliminar se estiman 150 Unidades Educativas a nivel nacional que significarían unos 900 docentes que incorporan los contenidos en el aula llegando a un número aproximado de 45.000 estudiantes.

Goals

• 1 nuevo CD interactivo sobre el pueblo Quechua producido.
• 25.000 estudiantes conocen los pueblos indigenas bolivianos.
• 900 docentes introducen los materiales en el aula
• 6 Escuelas Superiores introducen los materiales educativos
• El Ministerio de Educación apoya la inserción de contenidos

Se ha evidenciado una gran receptividad de los materiales por parte de los beneficiarios y se prevé un buen nivel de empoderamiento, gracias a aspectos como la calidad de los materiales, la temática de interculturalidad y al uso de las nuevas tecnologías. Esta combinación ha resultado muy efectiva para despertar el interés de profesores y alumnos de secundaria, sobre todo en estos últimos años que el Ministerio de Educación y Gobiernos Departamentales han iniciado campañas masivas de dotación de centros de informática o Telecentros Educativos.